{"id":1251,"date":"2024-01-22T07:00:36","date_gmt":"2024-01-22T12:00:36","guid":{"rendered":"https:\/\/civix.ca\/fr\/?p=1251"},"modified":"2024-01-22T12:37:34","modified_gmt":"2024-01-22T17:37:34","slug":"education-civique-au-second-plan","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/civix.ca\/fr\/education-civique-au-second-plan\/","title":{"rendered":"Un nouveau rapport de CIVIX r\u00e9v\u00e8le que l’\u00e9ducation civique est confront\u00e9e \u00e0 de graves probl\u00e8mes syst\u00e9miques \u00e0 travers tout le pays"},"content":{"rendered":"

\"\"Alors que la d\u00e9mocratie canadienne est confront\u00e9e \u00e0 de nouveaux d\u00e9fis de plus en plus pr\u00e9occupants \u2014\u00a0 de la perte de confiance \u00e0 l\u2019\u00e9gard des institutions au d\u00e9sengagement, en passant par la d\u00e9sinformation et les clivages \u2014, l’\u00e9ducation civique des jeunes d’\u00e2ge scolaire fait, de plus en plus, figure de rem\u00e8de.<\/span><\/p>\n

Toutefois, sans comprendre \u00e0 quoi ressemble l’\u00e9ducation civique canadienne dans les faits, il est difficile de conna\u00eetre les meilleurs moyens de soutenir les enseignant.e.s dans cette mati\u00e8re.\u00a0 Afin de r\u00e9pondre \u00e0 ce besoin, CIVIX a collabor\u00e9 avec Abacus Data dans le cadre d’une enqu\u00eate visant \u00e0 mieux comprendre les approches et les perceptions des enseignant.e.s en mati\u00e8re d’\u00e9ducation civique, ainsi qu’\u00e0 identifier les d\u00e9fis \u00e0 relever.<\/span><\/p>\n

Il en r\u00e9sulte <\/span>L’\u00e9ducation civique mise au second plan<\/span><\/i><\/a>, un rapport national qui s’appuie sur une enqu\u00eate\u00a0 men\u00e9e aupr\u00e8s de 1 922 enseignant.e.s, compl\u00e9t\u00e9e par des groupes de discussion et des entretiens d\u00e9taill\u00e9s. Il s’agit de la premi\u00e8re \u00e9tude d’envergure sur l’\u00e9ducation civique chez les enseignant.e.s de la maternelle \u00e0 la derni\u00e8re ann\u00e9e du secondaire au Canada depuis 1968.<\/span><\/p>\n

UN \u00c9CHEC SYST\u00c9MIQUE<\/strong><\/p>\n

Selon les conclusions du rapport, l’\u00e9ducation civique est une priorit\u00e9 en th\u00e9orie – elle est bien repr\u00e9sent\u00e9e dans les programmes scolaires provinciaux et territoriaux – mais en r\u00e9alit\u00e9, il y a un \u00e9chec syst\u00e9mique lorsqu’il s’agit d’aider les enseignant.e.s \u00e0 d\u00e9velopper les comp\u00e9tences des \u00e9l\u00e8ves en mati\u00e8re de citoyennet\u00e9 d\u00e9mocratique. Cette situation s’explique notamment par les \u00e9l\u00e9ments suivants :<\/span><\/p>\n

La formation des enseignant.e.s est insuffisante : les trois quarts (75 %) des personnes interrog\u00e9es ont d\u00e9clar\u00e9 que leurs formations d\u2019enseignant.e ne traitaient pas de civisme et de citoyennet\u00e9, et pr\u00e8s des trois quarts (72 %) ont estim\u00e9 que, parfois, les enseignant.e.s charg\u00e9.e.s d’enseigner l\u2019\u00e9ducation civique n’\u00e9taient pas qualifi\u00e9.e.s dans ce domaine.<\/span><\/strong><\/strong><\/p>\n

L’\u00e9ducation civique ne figure pas parmi les priorit\u00e9s de l’\u00e9cole : pr\u00e8s de deux tiers des personnes interrog\u00e9es ont d\u00e9clar\u00e9 que l’\u00e9ducation civique n’\u00e9tait pas une priorit\u00e9 dans leur \u00e9cole par rapport \u00e0 d’autres mati\u00e8res, et 63 % d’entre elles pensent que cela est d\u00fb au fait que l’accent est mis sur les \u00e9tudes en sciences, technologie, ing\u00e9nierie et math\u00e9matiques (STIM).<\/span><\/strong><\/strong><\/p>\n

Le manque d’int\u00e9gration : une bonne \u00e9ducation civique exige un ensemble de comp\u00e9tences qui s’\u00e9tendent \u00e0 toutes les mati\u00e8res. Pourtant, l’\u00e9ducation civique a tendance \u00e0 \u00eatre cloisonn\u00e9e, g\u00e9n\u00e9ralement dans le cadre des cours de sciences humaines. Les enseignant.e.s, \u00e0 tous les niveaux, sont largement favorables \u00e0 une approche plus int\u00e9gr\u00e9e. 90 % des personnes interrog\u00e9es estiment que l’\u00e9ducation civique devrait \u00eatre enseign\u00e9e dans l’ensemble du programme scolaire. Pourtant, \u00e0 l’heure actuelle, seulement 36 % des r\u00e9pondant.e.s sont <\/span>\u00ab <\/span>plut\u00f4t d’accord <\/span>\u00bb<\/span> pour dire que l’\u00e9ducation civique est int\u00e9gr\u00e9e de mani\u00e8re transdisciplinaire dans leur \u00e9cole.<\/span><\/strong><\/strong><\/p>\n

VERS UN MOD\u00c8LE EXP\u00c9RIENTIEL AX\u00c9 SUR LES ENJEUX<\/strong><\/p>\n

Lorsqu\u2019il est question de <\/span>plus <\/span><\/i>d’\u00e9ducation civique, nous partons souvent du principe que le probl\u00e8me est d’ordre quantitatif. Or, c’est la forme que prend l’\u00e9ducation civique en classe qui importe le plus. La recherche en mati\u00e8re d’\u00e9ducation montre que l’\u00e9ducation civique est plus efficace lorsqu’elle est fond\u00e9e sur des exp\u00e9riences et qu’elle permet aux \u00e9l\u00e8ves de s’engager de mani\u00e8re approfondie et r\u00e9fl\u00e9chie dans les valeurs et les processus d\u00e9mocratiques ainsi que dans les enjeux r\u00e9els.<\/span><\/p>\n

Les r\u00e9pondant.e.s ont notamment indiqu\u00e9 avoir recours \u00e0 des discussions en classe sur des enjeux civiques. Cependant, le rapport soul\u00e8ve des inqui\u00e9tudes quant \u00e0 la forme et \u00e0 la fr\u00e9quence de ces discussions.<\/span><\/p>\n

La salle de classe peut \u00eatre un espace propice pour aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 acqu\u00e9rir une certaine r\u00e9silience face \u00e0 la polarisation en apprenant \u00e0 aborder des enjeux \u00e9pineux et des opinions divergentes dans un environnement s\u00e9curisant. La recherche a d\u00e9montr\u00e9 l’int\u00e9r\u00eat de discuter r\u00e9guli\u00e8rement de sujets politiques, mais pour \u00eatre efficaces, ces discussions doivent \u00eatre encadr\u00e9es par des protocoles et des activit\u00e9s en petits groupes, plut\u00f4t que de se d\u00e9rouler de mani\u00e8re spontan\u00e9e.<\/span><\/p>\n

De plus, plusieurs facteurs externes peuvent entraver la qualit\u00e9 des discussions. Parmi les enseignant.e.s interrog\u00e9.e.s, seul.e.s 55 % sont d’accord pour dire que leur \u00e9cole les encourage \u00e0 discuter d’enjeux controvers\u00e9s ou politiques en classe, dont seulement 11 % sont tout \u00e0 fait d’accord. Par ailleurs, 60 % des enseignant.e.s d\u00e9clarent craindre les r\u00e9actions n\u00e9gatives des parents s’iels abordent des enjeux politiques en classe.<\/span><\/p>\n

Pour CIVIX, le d\u00e9veloppement des capacit\u00e9s des enseignant.e.s \u00e0 fournir une \u00e9ducation civique engageante, qui provient de l\u2019exp\u00e9rience et de qualit\u00e9 est indispensable au bon fonctionnement de notre d\u00e9mocratie. <\/span>L’\u00e9ducation civique mise au second plan<\/span><\/i> propose une s\u00e9rie de recommandations ambitieuses visant \u00e0 am\u00e9liorer la pratique de l’\u00e9ducation civique et \u00e0 en faire une priorit\u00e9.<\/span><\/p>\n

\u00ab <\/span>Nous comptons sur les \u00e9coles pour d\u00e9velopper les comp\u00e9tences citoyennes des \u00e9l\u00e8ves, ce qui impose une grande responsabilit\u00e9 aux enseignants<\/span> \u00bb<\/span>, d\u00e9clare M. Pavlounis. <\/span>\u00ab <\/span>Pour r\u00e9ussir \u00e0 former la prochaine g\u00e9n\u00e9ration de citoyens actifs et inform\u00e9s, ils ont besoin d’un bien meilleur soutien \u00e0 tous les niveaux.<\/span> \u00bb<\/span><\/p>\n

Les r\u00e9sultats d\u00e9taill\u00e9s et les recommandations figurent dans le rapport <\/span>L’\u00e9ducation civique mise au second plan<\/span><\/i>, disponible en ligne \u00e0 l’adresse suivante : www.civix.ca\/secondplan<\/a>.<\/span><\/p>\n

ABACUS DATA ET RECHERCHES CONNEXES<\/strong><\/p>\n

Abacus Data est une agence canadienne d’\u00e9tudes de march\u00e9 et d’opinion publique, sp\u00e9cialis\u00e9e dans les sondages politiques. En tant que collaborateur de longue date de CIVIX, Abacus a men\u00e9 l’enqu\u00eate et les groupes de discussion sur lesquels s’appuie <\/span>L’\u00e9ducation civique mise au second plan<\/span><\/i>. Abacus a ensuite interrog\u00e9 les Canadien.ne.s afin de savoir ce qu’iels se rappellent de leur propre \u00e9ducation civique.<\/span><\/p>\n

Les r\u00e9sultats sugg\u00e8rent que l’\u00e9ducation civique de la maternelle jusqu’\u00e0 la fin du secondaire au Canada n’est pas particuli\u00e8rement m\u00e9morable parmi tous les groupes d’\u00e2ge adulte. Bien que la politique canadienne fasse partie des programmes scolaires obligatoires dans chaque province et territoire, plus de 60 % des jeunes \u00e2g\u00e9.e.s de 18 \u00e0 29 ans d\u00e9clarent ne pas se souvenir d’avoir appris au sujet du gouvernement ou des moyens de s’impliquer dans leur communaut\u00e9.<\/span><\/p>\n

Les r\u00e9sultats obtenus semblent plaider en faveur d’une approche qui permet aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019\u00e9tablir des liens avec les enjeux qui les affectent au quotidien.\u00a0<\/span><\/p>\n

Pour plus d’informations, visitez le site (en anglais seulement) :
\n<\/span>https:\/\/abacusdata.ca\/canadians-lack-basics-of-civic-education\/<\/span><\/a><\/p>\n

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