Gouvernement et d\u00e9mocratie<\/p>\n
Pourquoi avons-nous besoin d\u2019un gouvernement? Quels\u00a0\u00e9v\u00e9nements survenus entre 1830 et 1849 ont men\u00e9 au\u00a0gouvernement actuellement en place au Canada?<\/p>\n
Un gouvernement est compos\u00e9 du peuple et des\u00a0institutions mises en place pour g\u00e9rer le territoire, les\u00a0ressources et la population dont il est responsable. Les changements politiques survenus dans la premi\u00e8re moiti\u00e9\u00a0du 19e si\u00e8cle ont eu des cons\u00e9quences durables pour le\u00a0Canada.<\/p>\n
T\u00c9L\u00c9CHARGEZ LA MISE EN CONTEXTE (PDF)<\/a><\/p>\n Dans cette le\u00e7on, les \u00e9l\u00e8ves travaillent en groupes afin\u00a0d\u2019explorer les modes de leadership et de gouvernance\u00a0dans un exercice appel\u00e9 l\u2019\u00cele des survivants. Ensuite, ils\u00a0examinent le concept de gouvernement et de d\u00e9mocratie\u00a0parlementaire, et se penchent sur les \u00e9v\u00e9nements\u00a0survenus de 1830 \u00e0 1849 qui se r\u00e9percutent sur notre\u00a0syst\u00e8me politique encore aujourd\u2019hui. Dans la derni\u00e8re\u00a0activit\u00e9, les \u00e9l\u00e8ves imaginent la mani\u00e8re dont le premier\u00a0ministre, au niveau f\u00e9d\u00e9ral ou provincial, peut s\u2019assurer\u00a0que le gouvernement soit responsable.<\/p>\n Nous apprenons \u00e0 :<\/p>\n Vous trouverez ci-dessous des exemples de crit\u00e8res de\u00a0r\u00e9ussite dont vous pouvez vous inspirer. L\u2019\u00e9tablissement\u00a0de vos propres crit\u00e8res de r\u00e9ussite avec vos \u00e9l\u00e8ves\u00a0permettra \u00e0 ces derniers de s\u2019approprier leur\u00a0apprentissage et de comprendre ce que signifie un\u00a0apprentissage efficace.<\/p>\n JE PEUX\u2026.<\/p>\n Septi\u00e8me ann\u00e9e<\/strong><\/p>\n Histoire<\/p>\n Attentes g\u00e9n\u00e9rales<\/strong><\/p>\n B3. D\u00e9crire les principaux\u00a0\u00e9v\u00e9nements incluant les\u00a0trait\u00e9s, les mouvements,\u00a0les groupes et les\u00a0principales personnalit\u00e9s\u00a0qui ont marqu\u00e9 l\u2019histoire\u00a0du Canada entre 1800 et\u00a01850.<\/p>\n Attentes sp\u00e9cifiques<\/strong><\/p>\n B3.1 d\u00e9crire les causes et les r\u00e9percussions des principaux \u00e9v\u00e9nements\u00a0qui se sont d\u00e9roul\u00e9s au Canada entre 1800 et 1850.<\/p>\n B3.2 d\u00e9crire des changements politiques et juridiques survenus au\u00a0Canada entre 1800 et 1850.<\/p>\n B3.3 expliquer la contribution historique de personnalit\u00e9s et de groupes.<\/p>\n Septi\u00e8me ann\u00e9e<\/strong><\/p>\n Communication\u00a0orale<\/p>\n Attentes g\u00e9n\u00e9rales<\/strong><\/p>\n Attentes sp\u00e9cifiques<\/strong><\/p>\n Septi\u00e8me ann\u00e9e<\/strong><\/p>\n \u00c9criture<\/p>\n Attentes g\u00e9n\u00e9rales<\/strong><\/p>\n Attentes sp\u00e9cifiques<\/strong><\/p>\n T\u00c9L\u00c9CHARGEZ LES LIENS VERS LE PROGRAMME D’\u00c9TUDE (PDF)<\/a><\/p>\n 1. Demandez aux \u00e9l\u00e8ves de s\u2019imaginer que leur groupe se\u00a0retrouve isol\u00e9 sur une \u00eele d\u00e9serte et qu\u2019ils doivent prendre\u00a0des d\u00e9cisions pour vivre et survivre ensemble.<\/p>\n 2. Divisez les \u00e9l\u00e8ves en groupes et expliquez que chaque\u00a0groupe devra se pencher sur l\u2019importance du leadership,\u00a0de l\u2019organisation et des r\u00e8gles au sein d\u2019une communaut\u00e9\u00a0en r\u00e9pondant aux questions suivantes :<\/p>\n Sinon, le travail peut \u00eatre fait de mani\u00e8re autonome et\u00a0chaque groupe devra r\u00e9fl\u00e9chir aux d\u00e9cisions qu\u2019il devra\u00a0prendre et \u00e0 la fa\u00e7on de les prendre afin de cr\u00e9er une\u00a0communaut\u00e9.<\/p>\n 3. Avec l\u2019ensemble des \u00e9l\u00e8ves, faites un retour sur les\u00a0d\u00e9cisions prises par chaque groupe. Posez les questions\u00a0suivantes :<\/p>\n 1. Passez en revue le concept de gouvernement et\u00a0de d\u00e9mocratie parlementaire (vid\u00e9o \u00ab D\u00e9mocratie\u00a0parlementaire<\/a> \u00bb). Questions directrices : Qui \u00e9tablit les\u00a0r\u00e8gles et qui prend les d\u00e9cisions dans notre province ou\u00a0notre pays? Comment les leaders ou les repr\u00e9sentants du\u00a0gouvernement sont-ils choisis? Comment conservent-ils le\u00a0pouvoir?<\/p>\n 2. \u00c0 l\u2019aide du document 2.2<\/a> et des ressources\u00a0additionnelles, passez en revue les \u00e9v\u00e9nements qui ont\u00a0men\u00e9 au gouvernement responsable au Canada. Il peut\u00a0\u00eatre utile d\u2019enrichir ces informations avec des ressources\u00a0et de vid\u00e9os connexes.<\/p>\n Lancez une br\u00e8ve discussion sur les diff\u00e9rents types de\u00a0gouvernement ou les mod\u00e8les d\u00e9cisionnels, ou demandez\u00a0aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019\u00e9crire leurs r\u00e9flexions sur une ou plusieurs\u00a0des questions suivantes :<\/p>\n Ressources additionnelles :<\/p>\n 3. Passez en revue le concept de cause et cons\u00e9quence,\u00a0ainsi que la diff\u00e9rence entre les causes directes et sousjacentes\u00a0et les cons\u00e9quences pr\u00e9vues et impr\u00e9vues.<\/p>\n 4. \u00c0 l\u2019aide du document 2.2<\/a> et des ressources\u00a0additionnelles, demandez aux \u00e9l\u00e8ves de travailler en\u00a0paires pour discuter des \u00e9v\u00e9nements qui ont men\u00e9 \u00e0\u00a0un gouvernement responsable au Canada, puis remplir\u00a0l\u2019organisateur graphique (fiche 2.3<\/a>).<\/p>\n 5. Ensuite, demandez aux paires de former un groupe de\u00a0quatre avec une autre paire pour discuter de leurs choix.<\/p>\n 6. Terminez l\u2019activit\u00e9 avec une discussion incluant toute la\u00a0classe. Les derni\u00e8res questions de r\u00e9flexion :<\/p>\n Les le\u00e7ons ne sont pas con\u00e7ues afin d\u2019\u00eatre compl\u00e9t\u00e9es\u00a0enti\u00e8rement dans une seule p\u00e9riode. Utilisez les\u00a0activit\u00e9s et combinez-les de fa\u00e7on \u00e0 ce qu\u2019elles\u00a0conviennent \u00e0 vos \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n Type<\/strong><\/p>\n POUR\u00a0L\u2019APPRENTISSAGE<\/p>\n Aspect de la le\u00e7on<\/strong><\/p>\n NEURONES EN ACTION<\/p>\n Questions directrices pour les enseignants<\/strong><\/p>\n Est-ce que les \u00e9l\u00e8ves attendent leur tour pour parler et \u00e9coutent leurs\u00a0camarades quand ce n\u2019est pas leur tour?<\/p>\n Est-ce que les \u00e9l\u00e8ves pensent \u00e0 divers moyens pour r\u00e9pondre \u00e0 leurs\u00a0besoins lors de l\u2019activit\u00e9 de survie?<\/p>\n Type<\/strong><\/p>\n EN TANT\u00a0QU\u2019APPRENTISSAGE<\/p>\n Aspect de la le\u00e7on<\/strong><\/p>\n NEURONES EN ACTION<\/p>\n Questions directrices pour les enseignants<\/strong><\/p>\n Est-ce que les \u00e9l\u00e8ves cat\u00e9gorisent et classent les solutions possibles?<\/p>\n Est-ce que les r\u00e9ponses des \u00e9l\u00e8ves sont r\u00e9alistes et plausibles?<\/p>\n Aspect de la le\u00e7on<\/strong><\/p>\n SUIVI<\/p>\n Questions directrices pour les enseignants<\/strong><\/p>\n Est-ce que les \u00e9l\u00e8ves \u00e9coutent activement et posent des questions?<\/p>\n Est-ce que les \u00e9l\u00e8ves peuvent d\u00e9montrer une compr\u00e9hension du concept\u00a0de cause et cons\u00e9quence?<\/p>\n Est-ce que les \u00e9l\u00e8ves reconnaissent l\u2019importance d\u2019\u00e9v\u00e9nements\u00a0historiques?<\/p>\n Type<\/strong><\/p>\n SUR\u00a0L\u2019APPRENTISSAGE<\/p>\n Aspect de la le\u00e7on<\/strong><\/p>\n CONSOLIDATION DES\u00a0CONNAISSANCES<\/p>\n Questions directrices pour les enseignants<\/strong><\/p>\n Est-ce que les \u00e9l\u00e8ves \u00e9valuent l\u2019importance des \u00e9v\u00e9nements menant au\u00a0gouvernement responsable dans leur vie personnelle?<\/p>\n Est-ce que les \u00e9l\u00e8ves sont en mesure d\u2019expliquer l\u2019importance de ces\u00a0\u00e9v\u00e9nements?<\/p>\n APPRENTISSAGE POUR TOUS<\/strong><\/p>\n Plans\u00a0p\u00e9dagogiques\u00a0individuels<\/strong><\/p>\n Modifications<\/strong><\/p>\n Enrichissement<\/strong><\/p>\n Apprenants\u00a0de langue\u00a0fran\u00e7aise<\/strong><\/p>\n P\u00e9dagogie\u00a0adapt\u00e9e \u00e0 la\u00a0culture<\/strong><\/p>\n Point de vue autochtone<\/em><\/p>\n Titre Gouvernement et d\u00e9mocratie QUESTION DIRECTRICE Pourquoi avons-nous besoin d\u2019un gouvernement? Quels\u00a0\u00e9v\u00e9nements survenus entre 1830 et 1849 ont men\u00e9 au\u00a0gouvernement actuellement en place au Canada? R\u00c9SUM\u00c9 Un gouvernement est compos\u00e9 du peuple et des\u00a0institutions mises en place pour g\u00e9rer le territoire, les\u00a0ressources et la population dont il est responsable. Les changements politiques survenus dans la […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":292,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-119","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ressources-elementaires"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/119","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=119"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/119\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":742,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/119\/revisions\/742"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/media\/292"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=119"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=119"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=119"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}OBJECTIFS D\u2019APPRENTISSAGE<\/h3>\n
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CRIT\u00c8RES DE R\u00c9USSITE<\/h3>\n
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LIENS AVEC LE PROGRAMME D\u2019\u00c9TUDES<\/h3>\n
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NEURONES EN ACTION<\/h3>\n
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SUIVI<\/h3>\n
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CONSOLIDATION DES\u00a0CONNAISSANCES<\/h3>\n
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CONSEIL AUX ENSEIGNANTS<\/h3>\n
POSSIBILIT\u00c9S D\u2019\u00c9VALUATION<\/h3>\n
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Liens<\/h3>\n
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