Communication de campagne<\/p>\n
Pourquoi devrais-je \u00e9valuer les messages des partis\u00a0politiques?<\/p>\n
Lors des campagnes \u00e9lectorales, les partis politiques\u00a0partagent leurs visions et leurs id\u00e9es afin d\u2019obtenir\u00a0le soutien du public. En tant qu\u2019\u00e9lecteur, vous devez examiner ces messages attentivement afin de trouver\u00a0quels partis ou candidats repr\u00e9sentent le mieux votre\u00a0vision et vos priorit\u00e9s.<\/p>\n
T\u00c9L\u00c9CHARGEZ LA MISE EN CONTEXTE (PDF)<\/a><\/p>\n Dans cette le\u00e7on, les \u00e9l\u00e8ves passent en revue le processus\u00a0\u00e9lectoral provincial en Ontario et examinent comment\u00a0fonctionnent les campagnes \u00e9lectorales. En classe ou\u00a0en petite groupe, ils analysent les communications ou\u00a0les publicit\u00e9s des partis politiques. Apr\u00e8s avoir examin\u00e9\u00a0le travail de chacun, les \u00e9l\u00e8ves \u00e9valuent les forces et les\u00a0limites des strat\u00e9gies de campagne \u00e9lectorale de chaque\u00a0parti, choisissent le parti ou candidat qu\u2019ils soutiennent,\u00a0et expliquent leur choix.<\/p>\n Nous apprenons \u00e0 :<\/p>\n Vous trouverez ci-dessous des exemples de crit\u00e8res de\u00a0r\u00e9ussite dont vous pouvez vous inspirer. L\u2019\u00e9tablissement\u00a0de vos propres crit\u00e8res de r\u00e9ussite avec vos \u00e9l\u00e8ves\u00a0permettra \u00e0 ces derniers de s\u2019approprier leur\u00a0apprentissage et de comprendre ce que signifie un\u00a0apprentissage efficace.<\/p>\n JE PEUX\u2026<\/p>\n \u2022 Expliquer le concept des partis politiques et des\u00a0\u00e9lections provinciales en Ontario. Septi\u00e8me ann\u00e9e<\/strong><\/p>\n \u00c9criture<\/p>\n Attentes g\u00e9n\u00e9rales<\/strong><\/p>\n Attentes sp\u00e9cifiques<\/strong><\/p>\n Septi\u00e8me ann\u00e9e<\/strong><\/p>\n Lecture<\/p>\n Attentes g\u00e9n\u00e9rales<\/strong><\/p>\n Attentes sp\u00e9cifiques<\/strong><\/p>\n Huiti\u00e8me ann\u00e9e<\/strong><\/p>\n \u00c9criture<\/p>\n Attentes g\u00e9n\u00e9rales<\/strong><\/p>\n Attentes sp\u00e9cifiques<\/strong><\/p>\n Huiti\u00e8me ann\u00e9e<\/strong><\/p>\n Lecture<\/p>\n Attentes g\u00e9n\u00e9rales<\/strong><\/p>\n Attentes sp\u00e9cifiques<\/strong><\/p>\n T\u00c9L\u00c9CHARGEZ LES LIENS VERS LE PROGRAMME D’\u00c9TUDE (PDF)<\/a><\/p>\n 1. Demandez aux \u00e9l\u00e8ves ce qu\u2019ils savent des \u00e9lections et\u00a0des campagnes \u00e9lectorales. Donnez leurs quelques minutes\u00a0pour remplir la colonne S du tableau SVA (fiche 8.1<\/a>).<\/p>\n 2. Invitez les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 partager leurs pens\u00e9es et \u00e0 \u00e9crire\u00a0des mots cl\u00e9s sur le tableau, feuille de papier ou tableau\u00a0blanc intelligent. Ensuite, demandez aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019\u00e9crire\u00a0ce qu\u2019ils veulent savoir sur les \u00e9lections et les campagnes\u00a0\u00e9lectorales dans la colonne V du tableau SVA (fiche 8.1<\/a>).<\/p>\n 3. En grand groupe, visionnez la vid\u00e9o \u00ab \u00c9lections en\u00a0Ontario<\/a> \u00bb afin de comprendre comment fonctionnent\u00a0les \u00e9lections dans la province. Vous voudrez peut-\u00eatre le\u00a0regarder plus d\u2019une fois afin de r\u00e9viser les concepts et\u00a0termes cl\u00e9s.<\/p>\n 4. Animez une discussion sur les \u00e9lections en utilisant les\u00a0questions et la strat\u00e9gie suivante :<\/p>\n a) Donnez aux \u00e9l\u00e8ves quelques minutes pour\u00a0r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 leurs propres r\u00e9ponses. 1. Passez en revue les prochaines \u00e9lections provinciales \u2013\u00a0incluant la date, les principaux partis politiques, le nom de\u00a0votre circonscription et les candidats \u00e0 l\u2019\u00e9lection.<\/p>\n 2. Gr\u00e2ce \u00e0 une discussion en classe, invitez les \u00e9l\u00e8ves \u00e0\u00a0partager les fa\u00e7ons qui, selon eux, sont utilis\u00e9es par les\u00a0partis politiques et les candidats afin de communiquer\u00a0avec les \u00e9lecteurs avant les \u00e9lections (p. ex. publicit\u00e9,\u00a0panneaux sur les pelouses, envois postaux, d\u00e9pliants,\u00a0\u00e9v\u00e9nements, porte-\u00e0-porte, couverture m\u00e9diatique,\u00a0d\u00e9bat). Demandez aux \u00e9l\u00e8ves s\u2019ils ont remarqu\u00e9 ces\u00a0efforts de sollicitation pour l\u2019\u00e9lection en cours.<\/p>\n 3. Passez en revue des exemples de publicit\u00e9s de partis\u00a0politiques ou de messages de r\u00e9seaux sociaux pour la\u00a0campagne \u00e9lectorale en cours. Vous pouvez utiliser des\u00a0images prises sur les comptes Instagram des partis ou des\u00a0chefs de partis ou encore, des vid\u00e9os trouv\u00e9es sur leur site\u00a0internet ou sur des chaines YouTube. Encouragez les \u00e9l\u00e8ves\u00a0\u00e0 observer les couleurs, images, musiques, tons et contenus.\u00a0\u00c9crivez les commentaires sur les questions directrices de\u00a0mani\u00e8re \u00e0 ce que tous les \u00e9l\u00e8ves puissent les voir.\u00a0Questions directrices :<\/p>\n Exemples de publicite\u0301 n\u00e9gative \u2013 Campagne pr\u00e9\u00e9lectorale\u00a0au Qu\u00e9bec en 2017:<\/p>\n 4. En grande classe, cr\u00e9ez des crit\u00e8res pour \u00e9valuer la\u00a0publicit\u00e9 ou la communication des partis politiques.<\/p>\n Par\u00a0exemple :<\/p>\n 5. Divisez les \u00e9l\u00e8ves en groupes et demandez-leur\u00a0d\u2019\u00e9valuer les communications de l\u2019un des partis politiques\u00a0ou des candidats qui se pr\u00e9sentent dans la circonscription\u00a0\u00e9lectorale de votre \u00e9cole. Pour chacun des partis,\u00a0choisissez un exemple de m\u00eame format m\u00e9diatique\u00a0(par ex. un vid\u00e9o, une affiche) afin de s\u2019assurer que la\u00a0comparaison se fasse sur des aspects \u00e9quivalents et que le\u00a0format ne fausse pas la comparaison.\u00a0Placez chaque texte m\u00e9diatique (ou des impressions\u00a0d\u2019\u00e9cran des vid\u00e9os) dans le centre d\u2019une grande feuille de\u00a0papier. Demandez aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019ajouter leurs opinions tout\u00a0autour. Encouragez-les \u00e0 regarder le vocabulaire, couleurs,\u00a0images, musique, ton et contenu.<\/p>\n Note \u00e0 l\u2019enseignant : Les annotations peuvent s\u2019inspirer\u00a0directement de l\u2019\u00e9tape 3 ou avant le travail de groupe.<\/em><\/p>\n 6. Affichez le travail de chaque groupe dans la salle\u00a0de classe ou dans le couloir. Demandez aux \u00e9l\u00e8ves de\u00a0participer \u00e0 une visite de l\u2019exposition pour voir le travail de\u00a0leurs camarades. Pour en faire plus, vous pouvez donner\u00a0aux \u00e9l\u00e8ves des notes autocollantes afin qu\u2019ils puissent\u00a0ajouter leurs propres opinions sur les autres affiches.<\/p>\n Activit\u00e9 alternative<\/em><\/p>\n Divisez les \u00e9l\u00e8ves en groupes et demandez-leur de suivre\u00a0les communications d\u2019un parti politique ou d\u2019un candidat\u00a0en particulier au cours de la campagne \u00e9lectorale. Les\u00a0\u00e9l\u00e8ves devraient collecter les communications \/ messages\u00a0des partis ou candidats issus de diff\u00e9rentes plateformes\u00a0et dans diff\u00e9rents formats (p. ex. vid\u00e9o, mat\u00e9riel imprim\u00e9,\u00a0messages sur les r\u00e9seaux sociaux)\u00a0Fournissez-leur \u00e9galement une liste de ce qui devrait \u00eatre\u00a0amass\u00e9 pendant une p\u00e9riode donn\u00e9e (p. ex. une fois par\u00a0semaine, au deux semaines ou par mois).<\/p>\n Par exemple :<\/p>\n Questions sugg\u00e9r\u00e9es :<\/p>\n Ensuite, donnez aux \u00e9l\u00e8ves l\u2019occasion de partager leur\u00a0travail leurs camarades de classe au moyen d\u2019une\u00a0pr\u00e9sentation en classe, d\u2019une visite de la Galerie ou toute autre m\u00e9thode.<\/p>\n Lancez une br\u00e8ve discussion pour conclure sur les\u00a0communications lors des \u00e9lections et de la campagne, ou\u00a0demandez aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019\u00e9crire une r\u00e9flexion sur une ou\u00a0plusieurs des questions suivantes :<\/p>\n Type<\/strong><\/p>\n POUR\u00a0L\u2019APPRENTISSAGE<\/p>\n Aspect de la le\u00e7on<\/strong><\/p>\n NEURONES EN ACTION<\/p>\n Questions directrices pour les enseignants<\/strong><\/p>\n Est-ce que les \u00e9l\u00e8ves utilisent leurs connaissances pr\u00e9c\u00e9demment\u00a0acquises sur les types d\u2019\u00e9lections (f\u00e9d\u00e9rale, scolaire, internationale)<\/p>\n Type<\/strong><\/p>\n EN TANT\u00a0QU\u2019APPRENTISSAGE<\/p>\n Aspect de la le\u00e7on<\/strong><\/p>\n SUIVI<\/p>\n Questions directrices pour les enseignants<\/strong><\/p>\n Est-ce que les \u00e9l\u00e8ves peuvent identifier des publicit\u00e9s positives et\u00a0n\u00e9gatives? Type<\/strong><\/p>\n SUR\u00a0L\u2019APPRENTISSAGE<\/p>\n Aspect de la le\u00e7on<\/strong><\/p>\n SUIVI<\/p>\n Questions directrices pour les enseignants<\/strong><\/p>\n Est-ce que les \u00e9l\u00e8ves ont r\u00e9ussis \u00e0 exprimer leurs opinions sur leur choix\u00a0de m\u00e9dias?<\/p>\n Aspect de la le\u00e7on<\/strong><\/p>\n CONSOLIDATION DES\u00a0CONNAISSANCES<\/p>\n Questions directrices pour les enseignants<\/strong><\/p>\n Est-ce que les \u00e9l\u00e8ves peuvent utiliser un crit\u00e8re pour juger de l\u2019efficacit\u00e9\u00a0du m\u00e9dia? APPRENTISSAGE POUR TOUS<\/strong><\/p>\n Plans\u00a0p\u00e9dagogiques\u00a0individuels<\/strong><\/p>\n Modifications<\/strong><\/p>\n Enrichissement<\/strong><\/p>\n Apprenants\u00a0de langue\u00a0fran\u00e7aise<\/strong><\/p>\n P\u00e9dagogie\u00a0adapt\u00e9e \u00e0 la\u00a0culture<\/strong><\/p>\n Point de vue autochtone<\/em><\/p>\n Accessibilit\u00e9\/Espace<\/strong><\/p>\n Titre Communication de campagne QUESTION DIRECTRICE Pourquoi devrais-je \u00e9valuer les messages des partis\u00a0politiques? R\u00c9SUM\u00c9 Lors des campagnes \u00e9lectorales, les partis politiques\u00a0partagent leurs visions et leurs id\u00e9es afin d\u2019obtenir\u00a0le soutien du public. En tant qu\u2019\u00e9lecteur, vous devez examiner ces messages attentivement afin de trouver\u00a0quels partis ou candidats repr\u00e9sentent le mieux votre\u00a0vision et vos priorit\u00e9s. T\u00c9L\u00c9CHARGEZ LA […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":297,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-140","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ressources-elementaires"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/140","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=140"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/140\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":745,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/140\/revisions\/745"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/media\/297"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=140"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=140"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=140"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}OBJECTIFS D\u2019APPRENTISSAGE<\/h3>\n
\n
CRIT\u00c8RES DE R\u00c9USSITE<\/h3>\n
\n\u2022 Travailler avec mes camarades pour effectuer des\u00a0recherches.
\n\u2022 Organiser de l\u2019information.
\n\u2022 Analyser des textes m\u00e9diatiques et expliquer leur\u00a0signification.
\n\u2022 \u00c9valuer et classer les messages des partis politiques.<\/p>\nLIENS AVEC LE PROGRAMME D\u2019\u00c9TUDES<\/h3>\n
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NEURONES EN ACTION<\/h3>\n
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\nb) Divisez les \u00e9l\u00e8ves en groupes de trois. Attribuez\u00a0\u00e0 chaque membre du groupe une question\u00a0sp\u00e9cifique pour partager sa r\u00e9ponse.
\nc) Donnez aux groupes le temps de discuter des trois\u00a0questions.
\nd) Concluez en organisant une discussion en classe\u00a0sur les trois questions et prenez des notes sur les\u00a0questions qui restent et ce que les \u00e9l\u00e8ves veulent\u00a0encore savoir sur les \u00e9lections et les campagnes\u00a0\u00e9lectorales.<\/p>\nSUIVI<\/h3>\n
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CONSOLIDATION DES\u00a0CONNAISSANCES<\/h3>\n
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CONSEILS \u00c0 L\u2019ENSEIGNANT<\/h3>\n
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POSSIBILIT\u00c9S D\u2019\u00c9VALUATION<\/h3>\n
\nEst-ce que les \u00e9l\u00e8ves comprennent comment exprimer leurs opinions sur\u00a0un m\u00e9dia?
\nEst-ce que les \u00e9l\u00e8ves discernent les aspects cl\u00e9s du texte (p. ex. choix de\u00a0mots, taille du texte, couleurs.)<\/p>\n
\nEst-ce que les \u00e9l\u00e8ves sont en mesure d\u2019expliquer pourquoi ils ont class\u00e9\u00a0les strat\u00e9gies de communication ou de campagne dans un ordre pr\u00e9cis?<\/p>\n\n
\nt\u00e2che.<\/li>\n\n
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Liens<\/h3>\n
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