{"id":144,"date":"2018-04-27T17:24:13","date_gmt":"2018-04-27T21:24:13","guid":{"rendered":"http:\/\/civix.ca\/ressources\/?p=144"},"modified":"2018-09-25T13:18:05","modified_gmt":"2018-09-25T17:18:05","slug":"elementaire-10","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/elementaire-10\/","title":{"rendered":"LE VOTE (Avril 2018)"},"content":{"rendered":"<h3>Titre<\/h3>\n<p>Le vote<\/p>\n<h3>QUESTION DIRECTRICE<\/h3>\n<p>Est-ce que voter est important? Comment voter lors d\u2019une\u00a0\u00e9lection provinciale?<\/p>\n<h3>R\u00c9SUM\u00c9<\/h3>\n<p>Le vote lors d\u2019une \u00e9lection est le moyen par lequel les\u00a0Canadiens expriment leurs pr\u00e9f\u00e9rences quant aux \u00e9lus les\u00a0plus aptes \u00e0 repr\u00e9senter leurs demandes au niveau local\u00a0et \u00e0 diriger la province.<\/p>\n<p><a class=\"btn\" href=\"http:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/Le\u00e7on-10.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">T\u00c9L\u00c9CHARGEZ LA MISE EN CONTEXTE (PDF)<\/a><\/p>\n<p>Dans cette le\u00e7on, les \u00e9l\u00e8ves passent en revue les\u00a0renseignements essentiels sur le vote lors des \u00e9lections\u00a0provinciales en Ontario. Ensuite, ils s\u2019exercent \u00e0 voter et\u00a0\u00e0 compter les bulletins de vote lors d\u2019un vote fictif. Dans\u00a0la derni\u00e8re activit\u00e9, les \u00e9l\u00e8ves mettent en pratique leur\u00a0compr\u00e9hension du vote en cr\u00e9ant une brochure ou une\u00a0affiche instructive, qu\u2019ils peuvent remettre \u00e0 un parent,\u00a0un tuteur ou un adulte qu\u2019ils connaissent, pour les\u00a0encourager \u00e0 voter.<\/p>\n<h3>OBJECTIFS D\u2019APPRENTISSAGE<\/h3>\n<p>Nous apprenons \u00e0 :<\/p>\n<ul>\n<li>Utiliser le concept d\u2019importance pour expliquer\u00a0l\u2019importance d\u2019\u00eatre un citoyen engag\u00e9 et actif.<\/li>\n<li>Utiliser le concept de l\u2019importance pour d\u00e9crire\u00a0les droits et responsabilit\u00e9s des citoyens (Cadre\u00a0d\u2019orientation en \u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 \u2013\u00a0Citoyennet\u00e9 active).<\/li>\n<li>Participer au processus \u00e9lectoral lors des \u00e9lections\u00a0provinciales en Ontario<\/li>\n<li>Adopter des techniques de communication efficaces\u00a0et d\u00e9fendre le vote \u00e0 l\u2019aide de mots et de graphiques\u00a0(Comp\u00e9tences globales \u2013 Communication).<\/li>\n<\/ul>\n<h3>CRIT\u00c8RES DE R\u00c9USSITE<\/h3>\n<p>Vous trouverez ci-dessous des exemples de crit\u00e8res de\u00a0r\u00e9ussite dont vous pouvez vous inspirer. L\u2019\u00e9tablissement\u00a0de vos propres crit\u00e8res de r\u00e9ussite avec vos \u00e9l\u00e8ves\u00a0permettra \u00e0 ces derniers de s\u2019approprier leur\u00a0apprentissage et de comprendre ce que signifie un\u00a0apprentissage efficace.<\/p>\n<p>JE PEUX\u2026<\/p>\n<ul>\n<li>Discuter pourquoi il est important d\u2019\u00eatre un citoyen\u00a0engag\u00e9 et actif (importance).<\/li>\n<li>Utiliser le concept de l\u2019importance pour expliquer\u00a0que le vote est une responsabilit\u00e9 qui incombe aux\u00a0citoyens.<\/li>\n<li>D\u00e9crire quand, o\u00f9 et comment voter lors d\u2019une\u00a0\u00e9lection provinciale.<\/li>\n<li>Indiquer mon choix correctement sur le bulletin de\u00a0vote (importance).<\/li>\n<li>Utiliser des mots et des images efficacement pour\u00a0v\u00e9hiculer mon message sur le vote et le processus.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>LIENS AVEC LE PROGRAMME D\u2019\u00c9TUDES<\/h3>\n<p><strong>Cinqui\u00e8me\u00a0ann\u00e9e<\/strong><\/p>\n<p>\u00c9tudes sociales<\/p>\n<p><strong>Attentes g\u00e9n\u00e9rales<\/strong><\/p>\n<p>B3. Droits et responsabilit\u00e9s: Expliquer\u00a0les droits et les responsabilit\u00e9s li\u00e9s \u00e0 la\u00a0citoyennet\u00e9 ainsi que le r\u00f4le des diff\u00e9rents\u00a0paliers de gouvernement du Canada.\u00a0(METTRE L\u2019ACCENT SUR : l\u2019importance).<\/p>\n<p><strong>Attentes sp\u00e9cifiques<\/strong><\/p>\n<p>B3.1 D\u00e9crire des droits et des responsabilit\u00e9s li\u00e9s \u00e0\u00a0la citoyennet\u00e9 canadienne (p. ex., droit de vote pour\u00a0tous, d\u2019\u00eatre \u00e0 l\u2019abri de la discrimination, de s\u2019exprimer\u00a0librement; responsabilit\u00e9 de respecter les droits\u00a0d\u2019autrui, de participer au processus \u00e9lectoral, de\u00a0contribuer \u00e0 l\u2019am\u00e9lioration de la qualit\u00e9 de vie dans\u00a0sa communaut\u00e9).<\/p>\n<p>B3.4 D\u00e9crire diff\u00e9rents moyens auxquels peuvent\u00a0recourir les gouvernements pour solliciter l\u2019appui ou\u00a0l\u2019opinion du public.<\/p>\n<p><strong>Cinqui\u00e8me\u00a0ann\u00e9e<\/strong><\/p>\n<p>Communication\u00a0orale<\/p>\n<p><strong>Attentes g\u00e9n\u00e9rales<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Publication: Publier ses textes.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Attentes sp\u00e9cifiques<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Choisir un format d\u2019\u00e9criture et un mode de\u00a0pr\u00e9sentation convenant \u00e0 la forme de discours, au\u00a0genre de textes et aux destinataires.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Cinqui\u00e8me\u00a0ann\u00e9e<\/strong><\/p>\n<p>\u00c9criture<\/p>\n<p><strong>Attentes g\u00e9n\u00e9rales<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>R\u00e9daction: Produire \u00e0 la main et \u00e0\u00a0l\u2019ordinateur des textes vari\u00e9s pr\u00e9sentant\u00a0les caract\u00e9ristiques des formes de discours\u00a0et des genres de textes \u00e0 l\u2019\u00e9tude.<\/li>\n<li>R\u00e9vision et correction: R\u00e9viser et corriger\u00a0ses textes en y laissant des traces de sa\u00a0pratique r\u00e9flexive de la grammaire du\u00a0texte et de la phrase.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Attentes sp\u00e9cifiques<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Diviser ses textes en unit\u00e9s coh\u00e9rentes en fonction\u00a0du genre de texte \u00e0 produire.\n<ul>\n<li>\u00a0R\u00e9viser ses textes, seul ou en groupe, en utilisant\u00a0diverses techniques.<\/li>\n<li>V\u00e9rifier et modifier au besoin l\u2019aspect syntaxique\u00a0et s\u00e9mantique de la phrase.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><a class=\"btn\" href=\"http:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/Le\u00e7on-10-1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">T\u00c9L\u00c9CHARGEZ LES LIENS VERS LE PROGRAMME D&#8217;\u00c9TUDE (PDF)<\/a><\/p>\n<h3>NEURONES EN ACTION<\/h3>\n<p>1. Expliquez aux \u00e9l\u00e8ves que le but du programme Vote\u00a0\u00e9tudiant est d\u2019offrir aux jeunes une occasion de voter\u00a0afin de les pr\u00e9parer \u00e0 exercer ce droit d\u00e8s qu\u2019ils en\u00a0auront l\u2019\u00e2ge. Les r\u00e9sultats du Vote \u00e9tudiant sont diffus\u00e9s\u00a0publiquement et communiqu\u00e9s aux m\u00e9dias. Cela permet\u00a0aux jeunes d\u2019\u00eatre entendus et de faire conna\u00eetre leurs\u00a0opinions. Regardez la vid\u00e9o \u00ab <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=Lq6WfvvuCcE\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Vote \u00e9tudiant 2015<\/a> \u00bb avec la\u00a0classe afin de pr\u00e9senter le programme aux \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<p>2. Posez les questions suivantes et guidez une discussion\u00a0en classe :<\/p>\n<ul>\n<li>Quelles sont les aptitudes pour lesquelles vous vous\u00a0exercez r\u00e9guli\u00e8rement? (p. ex. sports, musique,\u00a0langues)<\/li>\n<li style=\"padding-left: 0px; text-align: left;\">Est-il important pour les \u00e9l\u00e8ves de s\u2019exercer \u00e0 voter?\u00a0Pourquoi?<\/li>\n<li style=\"padding-left: 0px; text-align: left;\">Pourquoi les jeunes devraient-ils avoir la possibilit\u00e9\u00a0d\u2019exprimer leurs opinions et id\u00e9es?<\/li>\n<li style=\"padding-left: 0px; text-align: left;\">Est-il important de voter lors d\u2019une \u00e9lection?\u00a0Pourquoi?<\/li>\n<\/ul>\n<h3>SUIVI<\/h3>\n<p>1. \u00c0 l\u2019aide des diapositives 10, d\u00e9couvrez certains des aspects\u00a0cl\u00e9s du vote lors d\u2019une \u00e9lection provinciale en Ontario.<\/p>\n<ul>\n<li>Que signifie le vote par scrutin secret?<\/li>\n<li>Qui peut voter lors d\u2019une \u00e9lection provinciale?<\/li>\n<li>Qui organise les \u00e9lections provinciales en Ontario?<\/li>\n<li>Qu\u2019est-ce que la liste \u00e9lectorale?<\/li>\n<li>O\u00f9 dois-je aller voter?<\/li>\n<li>Comment doit-on voter?<\/li>\n<li>Comment dois-je remplir mon bulletin de vote?<\/li>\n<\/ul>\n<p>2. Les \u00e9l\u00e8ves s\u2019exerceront \u00e0 voter dans le cadre d\u2019un\u00a0vote simul\u00e9 en classe. Cr\u00e9ez un bulletin de vote simple\u00a0pour la classe en posant une question amusante et en offrant quatre choix de r\u00e9ponses (p. ex. sport, aliment,\u00a0film, \u00e9mission de t\u00e9l\u00e9vision, groupe musical pr\u00e9f\u00e9r\u00e9).\u00a0Vous trouverez des mod\u00e8les \u00e0 la <a href=\"http:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Fiche-10.1-Mod\u00e8les-de-bulletin-de-vote.pdf\">fiche 10.1<\/a>. Vous pouvez\u00a0\u00e9galement utiliser une application en ligne ou un\u00a0programme informatique.<\/p>\n<p>3. Montrez aux \u00e9l\u00e8ves comment remplir correctement un\u00a0bulletin de vote. Les \u00e9l\u00e8ves peuvent faire un X, un crochet\u00a0ou utiliser toute autre marque, dans la mesure o\u00f9 elle\u00a0indique clairement leur choix. Rappelez aux \u00e9l\u00e8ves qu\u2019ils\u00a0ne peuvent voter que pour une seule option, sinon leur\u00a0bulletin de vote sera rejet\u00e9.<\/p>\n<p>4. Distribuez les bulletins de vote et invitez les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 se\u00a0rendre derri\u00e8re l\u2019isoloir, un \u00e0 la fois, pour marquer leur\u00a0bulletin. Ensuite, ils devront plier le bulletin de vote pour\u00a0cacher leur choix et le glisser dans l\u2019urne.<\/p>\n<p>5. R\u00e9visez les d\u00e9finitions des bulletins de vote :\u00a0\u00ab accept\u00e9 \u00bb, \u00ab rejet\u00e9 \u00bb et \u00ab non marqu\u00e9 \u00bb.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Accept\u00e9<\/strong> : Un bulletin de vote qui est bien marqu\u00e9\u00a0pour un seul candidat.<\/li>\n<li><strong>Rejet\u00e9<\/strong> : Un bulletin de vote qui ne peut \u00eatre compt\u00e9\u00a0parce que le choix n\u2019est pas clair ou que plusieurs\u00a0options ont \u00e9t\u00e9 s\u00e9lectionn\u00e9es.<\/li>\n<li><strong>Non marqu\u00e9<\/strong> : Un bulletin de vote qui n\u2019a pas \u00e9t\u00e9\u00a0marqu\u00e9 par l\u2019\u00e9lecteur.<\/li>\n<\/ul>\n<p>6. Divisez les \u00e9l\u00e8ves en petits groupes et demandez\u2011leur\u00a0de compter les bulletins de vote pour une simulation de\u00a0vote. Une personne doit montrer le bulletin de vote au\u00a0reste du groupe et le groupe doit d\u00e9terminer si le bulletin\u00a0de vote est \u00ab accept\u00e9 \u00bb, \u00ab rejet\u00e9 \u00bb ou \u00ab non marqu\u00e9 \u00bb.\u00a0Une personne doit \u00eatre choisie pour compter les votes.<\/p>\n<p>7. Additionnez les r\u00e9sultats de chaque groupe et annoncez\u00a0le r\u00e9sultat final.<\/p>\n<p>8. Faites le point sur l\u2019exercice et r\u00e9pondez \u00e0 toutes les\u00a0questions des \u00e9l\u00e8ves sur le vote.<\/p>\n<ul>\n<li>Avez-vous trouv\u00e9 qu\u2019il \u00e9tait facile de voter?<\/li>\n<li>\u00cates-vous pr\u00eat \u00e0 voter lors du Vote \u00e9tudiant?\u00a0Pourquoi?<\/li>\n<li>Avez-vous d\u2019autres questions sur le vote?<\/li>\n<\/ul>\n<h3>CONSOLIDATION DES\u00a0CONNAISSANCES<\/h3>\n<p><em>Affiche \u00e9lectorale<\/em><\/p>\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves doivent maintenant mettre en pratique leurs\u00a0connaissances en cr\u00e9ant une affiche ou une brochure sur\u00a0la fa\u00e7on de voter ou pour promouvoir le vote. Elle peut\u00a0s\u2019adresser \u00e0 un parent, un tuteur ou un adulte, dans le but\u00a0de l\u2019encourager \u00e0 se rendre aux urnes. Cette affiche peut\u00a0\u00eatre produite de fa\u00e7on officieuse, dans un cahier, ou faire\u00a0l\u2019objet d\u2019une possibilit\u00e9 d\u2019\u00e9valuation plus \u00e9toff\u00e9e.<\/p>\n<p>Id\u00e9es de contenu :<\/p>\n<ul>\n<li>La liste des crit\u00e8res d\u2019admissibilit\u00e9 des \u00e9lecteurs lors\u00a0d\u2019une \u00e9lection provinciale ;<\/li>\n<li>O\u00f9 et quand voter ;<\/li>\n<li>Les \u00e9tapes du vote ;<\/li>\n<li>Les raisons pour aller voter.\u00a0Vous pouvez \u00e9galement cr\u00e9er d\u2019autres crit\u00e8res avec vos\u00a0\u00e9l\u00e8ves. Exemples ci-dessous.<\/li>\n<li>Les titres sont utiles et appropri\u00e9s<\/li>\n<li>Les graphiques et les symboles servent \u00e0 expliquer les\u00a0processus (le cas \u00e9ch\u00e9ant)<\/li>\n<li>Les graphiques et slogans servent \u00e0 attirer l\u2019attention<\/li>\n<li>Les cartes et les tableaux \u00e9tayent l\u2019information\u00a0pr\u00e9sent\u00e9e au public cibl\u00e9<\/li>\n<\/ul>\n<h3>CONSEIL AUX ENSEIGNANTS<\/h3>\n<ul>\n<li>Lors de vos discussions sur le vote avec vos \u00e9l\u00e8ves,\u00a0soyez attentif au contexte culturel et ajustez vos\u00a0techniques d\u2019enseignement en cons\u00e9quence. Des discussions ouvertes et objectives sur les raisons\u00a0pour lesquelles les gens votent ou ne votent pas\u00a0permettront de mettre les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019aise et de\u00a0favoriser les \u00e9changes.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>POSSIBILIT\u00c9S D\u2019\u00c9VALUATION<\/h3>\n<p><strong>Type d\u2019\u00e9valuation<\/strong><\/p>\n<p>POUR\u00a0L\u2019APPRENTISSAGE<\/p>\n<p><strong>Aspect de la le\u00e7on<\/strong><\/p>\n<p>Neurones en\u00a0action :\u00a0Discussions<\/p>\n<p><strong>Questions directrices pour les enseignants<\/strong><\/p>\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves sont-ils en mesure de d\u00e9crire les avantages du vote et les\u00a0cons\u00e9quences de ne pas voter?<\/p>\n<p><strong>Type d\u2019\u00e9valuation<\/strong><\/p>\n<p>EN TANT\u00a0QU\u2019APPRENTISSAGE<\/p>\n<p><strong>Aspect de la le\u00e7on<\/strong><\/p>\n<p>Suivi :\u00a0Discussions\u00a0Simulation de vote<\/p>\n<p><strong>Questions directrices pour les enseignants<\/strong><\/p>\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves peuvent-ils expliquer qui peut voter?<br \/>\nLes \u00e9l\u00e8ves ont-ils bien rempli leur bulletin de vote?<br \/>\nLes \u00e9l\u00e8ves sont-ils en mesure de d\u00e9terminer si un bulletin de vote peut \u00eatre\u00a0accept\u00e9 et de compter les votes?<\/p>\n<p><strong>Type d\u2019\u00e9valuation<\/strong><\/p>\n<p>SUR\u00a0L\u2019APPRENTISSAGE<\/p>\n<p><strong>Aspect de la le\u00e7on<\/strong><\/p>\n<p>Consolidation des\u00a0connaissances :\u00a0Affiche \u00e9lectorale<\/p>\n<p><strong>Questions directrices pour les enseignants<\/strong><\/p>\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves ont-ils choisi un public appropri\u00e9 pour leur affiche?<br \/>\nLes affiches contiennent-elles des d\u00e9tails importants sur la fa\u00e7on de voter et\u00a0les raisons pour lesquelles les gens devraient aller voter??<\/p>\n<p><strong>APPRENTISSAGE POUR TOUS<\/strong><\/p>\n<p><strong>Plans\u00a0p\u00e9dagogiques\u00a0individuels<\/strong><\/p>\n<p><strong>Modifications<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Donner les termes et d\u00e9finitions \u00e0 l\u2019avance.<\/li>\n<li>Utiliser les ressources vid\u00e9o de CIVIX sur le vote pour aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 bien comprendre les concepts avant de lancer les discussions en classe et de mener les activit\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Enrichissement<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Offrir aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019autres avenues \u00e0 explorer :<br \/>\n&#8211; Segment activit\u00e9s : Effectuer une recherche sur les r\u00f4les du personnel \u00e9lectoral ou sur les\u00a0fa\u00e7ons dont le processus du vote a \u00e9volu\u00e9 pour devenir plus accessible.<br \/>\n&#8211; Segment consolidation : Effectuer une recherche sur les autres modes de scrutin adopt\u00e9s\u00a0par les groupes autochtones au Canada, aujourd\u2019hui et dans le pass\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Apprenants\u00a0de langue\u00a0fran\u00e7aise<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Donner les termes et d\u00e9finitions \u00e0 l\u2019avance.<\/li>\n<li>Utiliser les ressources vid\u00e9o de CIVIX sur le vote pour aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 bien comprendre les<br \/>\nconcepts avant de lancer les discussions en classe et de mener les activit\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>P\u00e9dagogie\u00a0adapt\u00e9e \u00e0 la\u00a0culture<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Rappeler aux \u00e9l\u00e8ves que les nouveaux immigrants, les adultes qui ont de la difficult\u00e9 \u00e0\u00a0lire, les \u00e9l\u00e8ves qui apprennent le fran\u00e7ais, les itin\u00e9rants, les r\u00e9fugi\u00e9s nouvellement arriv\u00e9s\u00a0et d\u2019autres groupes peuvent trouver difficile de comprendre le processus \u00e9lectoral ou\u00a0d\u2019y acc\u00e9der. Permettre un dialogue constructif entre le \u00e9l\u00e8ves qui reconna\u00eet les barri\u00e8res\u00a0individuelles et syst\u00e9miques qui peuvent exister, tout en dirigeant l\u2019attention sur les id\u00e9es\u00a0qui permettent un meilleur acc\u00e8s et les avantages que notre soci\u00e9t\u00e9 obtient d\u2019entendre\u00a0diff\u00e9rentes voix.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 30px;\"><em>Point de vue autochtone<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>Rappeler aux \u00e9l\u00e8ves que les peuples autochtones du Canada ont d\u00fb attendre tr\u00e8s longtemps\u00a0avant d\u2019obtenir le droit de voter. Malgr\u00e9 ces difficult\u00e9s, les Autochtones ont une longue\u00a0tradition du vote, sous diverses formes.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Accessibilit\u00e9\u00a0et espace\u00a0d\u2019apprentissage<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Veiller \u00e0 ce que les \u00e9l\u00e8ves disposent de mod\u00e8les de bulletins de vote (couleurs diff\u00e9rentes en\u00a0version imprim\u00e9e, copies \u00e9lectroniques).<\/li>\n<li>Pr\u00e9voir une aide \u00e0 la mobilit\u00e9 pour le vote et le d\u00e9compte des bulletins de vote.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Liens<\/h3>\n<ul>\n<li>Fiche\u00a010.1 : Mod\u00e8les de bulletin de vote [<a href=\"http:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Fiche-10.1-Mod\u00e8les-de-bulletin-de-vote.pdf\">PDF<\/a>] [<a href=\"http:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/ON-Elementary-FR-Fiche-10.1.docx\">WORD<\/a>]<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Titre Le vote QUESTION DIRECTRICE Est-ce que voter est important? Comment voter lors d\u2019une\u00a0\u00e9lection provinciale? R\u00c9SUM\u00c9 Le vote lors d\u2019une \u00e9lection est le moyen par lequel les\u00a0Canadiens expriment leurs pr\u00e9f\u00e9rences quant aux \u00e9lus les\u00a0plus aptes \u00e0 repr\u00e9senter leurs demandes au niveau local\u00a0et \u00e0 diriger la province. T\u00c9L\u00c9CHARGEZ LA MISE EN CONTEXTE (PDF) Dans cette le\u00e7on, [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":290,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-144","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ressources-elementaires"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/144","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=144"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/144\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":747,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/144\/revisions\/747"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/media\/290"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=144"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=144"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=144"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}