Dans cette le\u00e7on, les \u00e9l\u00e8ves discutent de leurs droits \u00e0\u00a0l\u2019\u00e9cole au moyen de la strat\u00e9gie du napperon. Ensemble,\u00a0ils cr\u00e9ent une charte de la classe et r\u00e9fl\u00e9chissent aux\u00a0responsabilit\u00e9s qui sont associ\u00e9es \u00e0 leurs droits. Les\u00a0\u00e9l\u00e8ves \u00e9tudient la Charte canadienne des droits et libert\u00e9s\u00a0et cr\u00e9ent un arbre conceptuel pour \u00e9tablir un lien avec\u00a0leur vie. Ensuite, les \u00e9l\u00e8ves examinent les responsabilit\u00e9s\u00a0associ\u00e9es \u00e0 leurs droits et libert\u00e9s au Canada. Dans l\u2019activit\u00e9\u00a0de consolidation, ils se penchent sur le faible taux de\u00a0participation aux \u00e9lections et sur l\u2019importance de voter.<\/p>\n
OBJECTIFS D\u2019APPRENTISSAGE<\/h3>\n
\u00c0 l\u2019issue de la le\u00e7on, les \u00e9l\u00e8ves seront en mesure :<\/p>\n
- \n
- De travailler en collaboration avec leurs camarades\u00a0et de r\u00e9fl\u00e9chir de fa\u00e7on critique afin de discuter, de\u00a0pr\u00e9ciser et de comparer diverses perspectives sur leurs droits et responsabilit\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/li>\n
- D\u2019utiliser le concept de l\u2019importance civique et\u00a0politique pour guider leurs recherches sur leurs droits\u00a0et responsabilit\u00e9s en tant que citoyens canadiens.<\/li>\n
- D\u2019utiliser le concept de l\u2019importance civique et\u00a0politique pour analyser les liens entre la Charte et leur\u00a0propre vie, et comparer la vision d\u2019autres personnes.<\/li>\n
- D\u2019utiliser le concept d\u2019objectif et de r\u00e9sultat pour\u00a0\u00e9valuer l\u2019incidence des droits et des responsabilit\u00e9s\u00a0personnels et soci\u00e9taux (Cadre d\u2019orientation en\u00a0\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 \u2013 Qualit\u00e9s personnelles).<\/li>\n<\/ul>\n
CRIT\u00c8RES DE R\u00c9USSITE<\/h3>\n
- \n
- Je peux travailler en collaboration avec mes\u00a0camarades et comparer diverses perspectives sur nos\u00a0droits et responsabilit\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/li>\n
- Je peux expliquer l\u2019importance civique et politique de\u00a0nos droits et responsabilit\u00e9s au Canada.<\/li>\n
- Je peux cr\u00e9er des liens entre la Charte et ses\u00a0r\u00e9percussions sur ma propre vie.<\/li>\n
- Je peux utiliser le concept d\u2019objectif et de r\u00e9sultat\u00a0pour expliquer l\u2019importance d\u2019\u00eatre un citoyen\u00a0responsable.<\/li>\n<\/ul>\n
LIENS AVEC LE PROGRAMME D\u2019\u00c9TUDES<\/h3>\n
CPC3O \u2013 Attentes g\u00e9n\u00e9rales :<\/p>\n
1. Utilisation du processus d\u2019enqu\u00eate: Utiliser le processus\u00a0d\u2019enqu\u00eate ainsi que les concepts de la pens\u00e9e critique en\u00a0politique pour explorer divers aspects de la politique en\u00a0action afin de devenir un agent du changement.<\/p>\n
2. D\u00e9veloppement de comp\u00e9tences transf\u00e9rables:\u00a0Reconna\u00eetre l\u2019utilit\u00e9 des comp\u00e9tences transf\u00e9rables\u00a0d\u00e9velopp\u00e9es par l\u2019\u00e9tude d\u2019enjeux li\u00e9s au changement politique dans la vie de tous les jours ainsi que les diverses\u00a0possibilit\u00e9s de carri\u00e8re faisant appel \u00e0 une formation en\u00a0politique.<\/p>\n
A1. Facteurs influant sur l\u2019engagement politique: Analyser\u00a0comment diff\u00e9rents facteurs peuvent contribuer \u00e0\u00a0favoriser ou \u00e0 inhiber son engagement politique et
\ncelui des autres. A1. Facteurs influant sur l\u2019engagement\u00a0politique: Analyser comment diff\u00e9rents facteurs peuvent\u00a0contribuer \u00e0 favoriser ou \u00e0 inhiber son engagement\u00a0politique et celui des autres.<\/p>\nB2. Droit et politique au Canada: Analyser l\u2019impact de\u00a0changements importants dans le droit et la politique au\u00a0Canada et le processus \u00e9tabli pour adopter et modifier les\u00a0lois.<\/p>\n
CPC3O \u2013 Attentes sp\u00e9cifiques :<\/p>\n
1.1 Formuler diff\u00e9rents types de questions pour orienter\u00a0le processus d\u2019enqu\u00eate et explorer divers enjeux et\u00a0probl\u00e9matiques li\u00e9s au changement politique .<\/p>\n
1.4 Analyser l\u2019information recueillie pour en faire\u00a0l\u2019interpr\u00e9tation et la synth\u00e8se en utilisant les concepts de\u00a0la pens\u00e9e critique en politique \u2013 importance politique,
\nobjectif et r\u00e9sultat, continuit\u00e9 et changement, perspective\u00a0politique – et divers outils organisationnels.<\/p>\n1.5 Tirer des conclusions sur des enjeux et des\u00a0probl\u00e9matiques li\u00e9s au changement politique, y compris\u00a0ceux qui font l\u2019actualit\u00e9, en utilisant les concepts de la
\npens\u00e9e critique en politique.<\/p>\n2.1 D\u00e9terminer des comp\u00e9tences d\u00e9velopp\u00e9es par l\u2019\u00e9tude\u00a0d\u2019enjeux li\u00e9s au changement politique transf\u00e9rables\u00a0dans la vie de tous les jours, incluant les comp\u00e9tences\u00a0essentielles du Passeport-comp\u00e9tences de l\u2019Ontario.<\/p>\n
A1.2 D\u00e9crire sa propre attitude \u00e0 l\u2019\u00e9gard de l\u2019engagement\u00a0politique ainsi que l\u2019\u00e9tendue et la nature de l\u2019engagement\u00a0personnel jug\u00e9es appropri\u00e9es.<\/p>\n
B2.1 D\u00e9crire comment diverses dispositions de la Charte\u00a0canadienne des droits et libert\u00e9s et du Code des droits de\u00a0la personne de l\u2019Ontario sont \u00e0 l\u2019origine de changements\u00a0soci\u00e9taux au Canada et en sont aussi le reflet.<\/p>\n
T\u00c9L\u00c9CHARGEZ LES LIENS VERS LE PROGRAMME D’\u00c9TUDE (PDF)<\/a><\/p>\n
PR\u00c9PARATION<\/h3>\n
Avant la le\u00e7on, interroger cinq personnes admissibles\u00a0au vote au Canada sur leurs habitudes et attitudes face\u00a0au vote (fiche 7.1<\/a>). Que vous disent ces r\u00e9ponses sur les\u00a0comportements des gens \u00e0 l\u2019\u00e9gard du vote?<\/p>\n
NEURONES EN ACTION<\/h3>\n
1. Discutez du concept de \u00ab droit \u00bb et demandez aux\u00a0\u00e9l\u00e8ves de dresser une liste de leurs droits \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Un\u00a0droit est un concept juridique (droit juridique) ou une libert\u00e9 prot\u00e9g\u00e9e. Cela comprend, par exemple, le droit \u00e0\u00a0l\u2019\u00e9ducation, le droit \u00e0 des lieux s\u00e9curitaires et le droit de\u00a0se faire des amis.<\/p>\n
2. Divisez les \u00e9l\u00e8ves en groupes de quatre. Donnez aux\u00a0groupes une feuille de papier. Les \u00e9l\u00e8ves prendront\u00a0quelques minutes pour r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 leurs droits\u00a0et responsabilit\u00e9s en tant que membres de leur\u00a0communaut\u00e9 scolaire. Demandez \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve de\u00a0dresser une liste des droits qui devraient \u00eatre garantis \u00e0\u00a0chaque \u00e9l\u00e8ve de l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n
![\"\"](\"http:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/5.png\")
<\/p>\n3. Demandez \u00e0 chaque groupe de faire une liste des id\u00e9es\u00a0communes au centre du papier quadrill\u00e9. Ensuite,\u00a0demandez aux \u00e9l\u00e8ves de marcher autour de la classe et de prendre en note les id\u00e9es communes de chaque\u00a0groupe. Cela peut \u00e9galement \u00eatre fait par la classe en\u00a0entier.<\/p>\n
4. Cr\u00e9ez une charte de la classe en prenant les id\u00e9es\u00a0communes de chacun des groupes et demandez aux\u00a0\u00e9l\u00e8ves de trouver les responsabilit\u00e9s qui correspondent \u00e0 chaque droit.<\/p>\n
SUIVI<\/h3>\n
1. Au moyen des diapositives 7<\/a> et du document 7.2<\/a>,\u00a0passez en revue nos droits et libert\u00e9s au Canada.\u00a0Questions :<\/p>\n
- \n
- Qu\u2019est-ce que la Constitution du Canada?<\/li>\n
- Qu\u2019est-ce que la Charte canadienne des droits et\u00a0libert\u00e9s?<\/li>\n
- Quelles sont les sept sections de la Charte?<\/li>\n
- Comment nos droits ont-ils \u00e9volu\u00e9 au fil du temps?\u00a0Qu\u2019est-ce que le suffrage universel?<\/li>\n<\/ul>\n
2. Demandez aux \u00e9l\u00e8ves de construire un arbre conceptuel\u00a0afin de pr\u00e9senter les aspects de la Charte qui sont les\u00a0plus pertinents pour eux. Chaque branche de l\u2019arbre\u00a0doit mener \u00e0 une section de la Charte (p. ex. libert\u00e9s\u00a0fondamentales) et se diviser en plus petites branches\u00a0menant \u00e0 des d\u00e9tails ou \u00e0 des exemples qui sont reli\u00e9s \u00e0\u00a0leur propre vie (p. ex. s\u2019exprimer librement, amiti\u00e9s).<\/p>\n
3. Accordez aux \u00e9l\u00e8ves du temps pour se d\u00e9placer dans\u00a0la classe afin d\u2019observer les arbres conceptuels de leurs\u00a0camarades et en discuter directement avec eux. Questions\u00a0directrices :<\/p>\n
- \n
- Y a-t-il un point commun parmi tous les \u00e9l\u00e8ves?<\/li>\n
- Est-ce que les aspects jug\u00e9s les plus pertinents sont\u00a0les m\u00eames chez tous les \u00e9l\u00e8ves? Pourquoi?<\/li>\n
- Qu\u2019est-ce qui influence votre point de vue?<\/li>\n<\/ul>\n
4. En paires ou en petits groupes, les \u00e9l\u00e8ves devront\u00a0r\u00e9fl\u00e9chir aux responsabilit\u00e9s qui accompagnent chaque\u00a0droit au moyen de la fiche 7.3<\/a> (J\u2019ai le droit de\u2026 mais j\u2019ai la\u00a0responsabilit\u00e9 de\u2026).<\/p>\n
CONSOLIDATION DES\u00a0CONNAISSANCES<\/h3>\n
Regardez la vid\u00e9o \u00ab Le droit de vote<\/a> \u00bb avec vos \u00e9l\u00e8ves et\u00a0lancez une derni\u00e8re discussion sur le taux de participation\u00a0aux \u00e9lections. Sinon, les \u00e9l\u00e8ves peuvent \u00e9crire leurs\u00a0r\u00e9flexions sur l\u2019une ou plusieurs des questions suivantes :<\/p>\n
- \n
- Pourquoi pensez-vous que certaines personnes\u00a0d\u00e9cident de ne pas voter? Quelles sont les\u00a0cons\u00e9quences de cette abstention pour la citoyennet\u00e9\u00a0canadienne?<\/li>\n
- Les personnes qui ne votent pas devraient-elles \u00eatre\u00a0p\u00e9nalis\u00e9es? Pourquoi?<\/li>\n
- \u00c0 quel \u00e2ge les gens sont-ils suffisamment responsables\u00a0pour voter?<\/li>\n<\/ul>\n
ID\u00c9ES D\u2019\u00c9VALUATION<\/h3>\n
Analysez les r\u00e9sultats du sondage sur le vote (fiche 7.1<\/a>)\u00a0dans la section Pr\u00e9paration.<\/p>\n
Liens<\/h3>\n
- \n
- Fiche 7.1 : Sondage sur le vote\u00a0[PDF<\/a>] [WORD<\/a>]<\/li>\n
- Document 7.2 : Points Saillants de la Charte canadienne des droits et libert\u00e9s [PDF<\/a>]<\/li>\n
- Fiche 7.3 : Nos droits et responsabilit\u00e9s [PDF<\/a>][WORD<\/a>]<\/li>\n
- Diapositives 7: Droits et responsabilit\u00e9s en d\u00e9mocratie [PPT<\/a>]<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Titre Droits et responsabilit\u00e9s en d\u00e9mocratie QUESTION DIRECTRICE Quels sont nos droits et responsabilit\u00e9s au sein d\u2019une\u00a0d\u00e9mocratie? R\u00c9SUM\u00c9 Les citoyens qui vivent au sein d\u2019une d\u00e9mocratie ont des\u00a0libert\u00e9s et des droits garantis, et ces droits s\u2019accompagnent\u00a0de responsabilit\u00e9s. T\u00c9L\u00c9CHARGEZ LA MISE EN CONTEXTE (PDF) Dans cette le\u00e7on, les \u00e9l\u00e8ves discutent de leurs droits \u00e0\u00a0l\u2019\u00e9cole au moyen […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":301,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"class_list":["post-172","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ressources-intermediaires-secondaires"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/172","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=172"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/172\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":760,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/172\/revisions\/760"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/media\/301"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=172"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=172"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=172"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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