R\u00e9gles et gouvernnement<\/p>\n
Quelles sont les forces et faiblesses des divers mod\u00e8les\u00a0d\u00e9cisionnels ? Pourquoi avons-nous besoin d\u2019un\u00a0gouvernement ?<\/p>\n
Un gouvernement est compos\u00e9 des personnes, institutions\u00a0et pratiques mises en place pour g\u00e9rer le territoire, les\u00a0ressources et les personnes qui vivent \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur de ces\u00a0fronti\u00e8res.<\/p>\n
Dans cette unit\u00e9, les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9fl\u00e9chissent aux r\u00e8gles et aux\u00a0lois de leur communaut\u00e9. Les \u00e9l\u00e8ves examinent diff\u00e9rents\u00a0mod\u00e8les d\u00e9cisionnels en plus d\u2019explorer leurs forces et leurs\u00a0limites gr\u00e2ce \u00e0 des pr\u00e9sentations sur des exemples de tous\u00a0les jours. Les \u00e9l\u00e8ves discutent du but du gouvernement et\u00a0examinent les principales formes de gouvernement. Ensuite,\u00a0les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9fl\u00e9chissent \u00e0 la raison pour laquelle nous avons\u00a0besoin du gouvernement et de ce que cela signifie pour eux\u00a0en tant que citoyennes\/citoyens.<\/p>\n
Nous apprenons \u00e0 :<\/p>\n
JE PEUX\u2026<\/p>\n
Rencontre avec des extra-terrestres<\/em><\/p>\n 1. Demandez aux \u00e9l\u00e8ves de s\u2019imaginer qu\u2019elles\/ils sont des\u00a0extra\u2011terrestres qui visitent la Terre pour la premi\u00e8re fois.\u00a0Elles\/Ils doivent tenter de comprendre comment fonctionne\u00a0la soci\u00e9t\u00e9 en observant leur entourage, le comportement\u00a0des personnes et leurs interactions, ainsi que l\u2019organisation\u00a0g\u00e9n\u00e9rale de la soci\u00e9t\u00e9. Il peut sembler \u00e9trange que les voitures\u00a0roulent du c\u00f4t\u00e9 droit de la route (code de la route), que les\u00a0enfants s\u2019enferment toute la journ\u00e9e dans un b\u00e2timent pour\u00a0travailler sans \u00eatre pay\u00e9s (\u00e9cole) et que les adultes \u00e9changent\u00a0des petits papiers color\u00e9s en \u00e9change de nourriture (argent).\u00a0Expliquez aux \u00e9l\u00e8ves que si l\u2019on ne comprend pas les processus\u00a0en fonction desquels les d\u00e9cisions sont prises et les r\u00e8gles\u00a0\u00e9tablies, le monde peut para\u00eetre \u00e9trange et injuste.<\/p>\n 2. En classe, discutez des r\u00e8gles ou comportements en\u00a0soci\u00e9t\u00e9 qui pourraient para\u00eetre \u00e9tranges \u00e0 une \u00e9trang\u00e8re\/un \u00e9tranger (extra-terrestre). Questions visant \u00e0 lancer la\u00a0discussion :<\/p>\n 3. Activit\u00e9 deux par deux : \u00catre un extra-terrestre<\/em>. Une ou\u00a0un \u00e9l\u00e8ve doit jouer le r\u00f4le de l\u2019extra-terrestre, l\u2019autre le r\u00f4le\u00a0de l\u2019humain. L\u2019humain explique \u00e0 l\u2019extra-terrestre une r\u00e8gle\u00a0figurant sur la liste de la classe. L\u2019extra-terrestre peut poser\u00a0des questions et proposer des am\u00e9liorations \u00e0 cette r\u00e8gle.\u00a0Ensuite, les \u00e9l\u00e8ves changent de r\u00f4le et reprennent l\u2019exercice.<\/p>\n 1. Demandez aux \u00e9l\u00e8ves de consid\u00e9rer les processus de prise\u00a0de d\u00e9cision \u00e0 leur \u00e9cole. Est-ce que les \u00e9l\u00e8ves sont impliqu\u00e9es\/\u00a0impliqu\u00e9s dans la prise de d\u00e9cision ? Si oui, comment ? Estce\u00a0que vous avez un conseil \u00e9tudiant ou groupe \u00e9tudiant\u00a0qui occupe une position de leadership ? Comment sont-ils\u00a0choisis ? Quelles d\u00e9cisions prennent-ils ? (p. ex. planifier un\u00a0carnaval d\u2019hiver\/de printemps, une danse ou une c\u00e9r\u00e9monie\u00a0de graduation).<\/p>\n 2. Posez les questions suivantes et guidez une discussion en\u00a0classe. Utilisez un organisateur graphique (diagramme de\u00a0Venn, tableau en T, SVA) pour consigner les r\u00e9ponses des\u00a0\u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n 3. Passez en revue les trois mod\u00e8les d\u00e9cisionnels de la\u00a0fiche 1.1<\/a> (autocratique, d\u00e9mocratique, consensus). Afin\u00a0d\u2019explorer les forces et les faiblesses des diff\u00e9rents mod\u00e8les,\u00a0formez des groupes et demandez \u00e0 chaque groupe de\u00a0pr\u00e9parer un sketch pour l\u2019un des sc\u00e9narios (fiche 1.1<\/a>). \u00c0 la fin\u00a0de chaque sketch, demandez au reste de la classe de choisir le\u00a0meilleur mod\u00e8le d\u00e9cisionnel pour le sc\u00e9nario (autocratique,\u00a0d\u00e9mocratique, consensus) et d\u2019expliquer pourquoi.\u00a0Sinon, les \u00e9l\u00e8ves peuvent remplir la fiche et discuter des\u00a0r\u00e9ponses en classe par la suite.<\/p>\n 4. Discutez du concept de gouvernement et de l\u2019importance\u00a0des r\u00e8gles et des lois en soci\u00e9t\u00e9. Questions d\u2019orientation :<\/p>\n 5. \u00c0 l\u2019aide des diapositives d\u2019accompagnement et\/ou de la\u00a0vid\u00e9o \u00ab Gouvernement et d\u00e9mocratie<\/a> \u00bb, passez en revue\u00a0certains des types de gouvernements et ce qui permet de les\u00a0comparer (p. ex. d\u00e9mocratie, dictature, monarchie). Reliez\u00a0les types de gouvernements aux trois mod\u00e8les d\u00e9cisionnels :\u00a0autocratique, d\u00e9mocratique, consensus.<\/p>\n Lancez une br\u00e8ve discussion sur les diff\u00e9rents types de\u00a0gouvernement ou de mod\u00e8les d\u00e9cisionnels, ou demandez\u00a0aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019\u00e9crire leurs r\u00e9flexions sur une ou plusieurs des\u00a0questions suivantes :<\/p>\n Titre R\u00e9gles et gouvernnement QUESTIONS D\u2019ENQU\u00caTE Quelles sont les forces et faiblesses des divers mod\u00e8les\u00a0d\u00e9cisionnels ? Pourquoi avons-nous besoin d\u2019un\u00a0gouvernement ? APER\u00c7U Un gouvernement est compos\u00e9 des personnes, institutions\u00a0et pratiques mises en place pour g\u00e9rer le territoire, les\u00a0ressources et les personnes qui vivent \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur de ces\u00a0fronti\u00e8res. Dans cette unit\u00e9, les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9fl\u00e9chissent aux r\u00e8gles […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":291,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-705","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ressources-elementaires"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/705","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=705"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/705\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":906,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/705\/revisions\/906"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/media\/291"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=705"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=705"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/civix.ca\/ressources\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=705"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n
SUIVI<\/h3>\n
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CONSOLIDATION DES\u00a0CONNAISSANCES<\/h3>\n
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CONSEILS AU PERSONNEL\u00a0ENSEIGNANT<\/h3>\n
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Liens<\/h3>\n
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